Grec et latin 4e - Un goûter antique (presque) parfait
Ce vendredi 16 décembre, les élèves latinistes et hellénistes du niveau 4e ont associé leurs compétences pour une occasion particulière : organiser un goûter antique. Cultivant le sens du partage, notamment avec les élèves qui étaient en permanence lors de cette même heure, nos cuisiniers en herbe nous ont fait découvrir du pain à la farine d'épeautre, une recette de cheese-cake antique, des cookies grecs, un flan aux œufs, le tzatziki, le ktipiti ou bien encore le tsoureki (une brioche grecque). Bonne dégustation visuelle !
Mis en ligne le 9 janvier 2023
Les germanistes du collège sont en Allemagne...
Ce mercredi 7 décembre 2022, les élèves de 4ème et 3ème germanistes du collège sont partis pour une semaine en Allemagne. Plus d'informations ici.
Mis en ligne le 7 décembre 2022
6e -Visite de l'église Notre-Dame de Combourg
Le vendredi 25 Novembre 2022, les élèves de sixième du collège Saint Gilduin ont été visité l’église Notre-Dame de Combourg comme tous les ans quelques semaines avant la célébration. Cette visite a été assurée par un bénévole de la paroisse Saint Gilduin. Cela permet à nos élèves de sixièmes de mieux connaître ce lieu dans lequel ils vivront une célébration, de découvrir les endroits et les objets importants d’une église. Cela rentre dans le cadre du cours de culture humaniste que nos élèves ont une semaine sur deux dans leur emploi du temps pour mieux connaître mes lieux de culte dans les différentes religions.
Cette année, un travail collaboratif a été mis en place avec Mme Normand, professeure documentaliste au collège, pour préparer cette visite pour nos élèves en soient davantage acteurs. Au CDI, ils ont fait des recherches sur les endroits et les objets importants que l’on trouve dans une église (parvis, fonts baptismaux , chaire, confessionnal, ambon, autel, sacristie, tabernacle…). A l’église, ils ont lu ce qu’ils avaient trouvé et un bénévole de la paroisse a rajouté les éléments manquants. A la fin de la visite, ils ont complété un plan pour replacer les différents éléments qu’ils ont rencontré au cours de leur visite.
Cette année, un travail collaboratif a été mis en place avec Mme Normand, professeure documentaliste au collège, pour préparer cette visite pour nos élèves en soient davantage acteurs. Au CDI, ils ont fait des recherches sur les endroits et les objets importants que l’on trouve dans une église (parvis, fonts baptismaux , chaire, confessionnal, ambon, autel, sacristie, tabernacle…). A l’église, ils ont lu ce qu’ils avaient trouvé et un bénévole de la paroisse a rajouté les éléments manquants. A la fin de la visite, ils ont complété un plan pour replacer les différents éléments qu’ils ont rencontré au cours de leur visite.
Le MiniMag est bientôt prêt !
Les apprentis journalistes du Mini Mag’ de Saint Gilduin sont sur le point de boucler leur première parution. Elle devrait voir le jour après les vacances de Noël.
Temps fort du jeudi 24 novembre 2022
Cette matinée du jeudi 24 novembre 2022 était consacrée au « temps fort » au collège Saint-Gilduin de Combourg et organisée par Mme Rozec, Mme Coupé et Mme Bedel, responsable de la pastorale. Le thème choisi cette année était « Allons au-delà de nos frontières, osons la rencontre et sachons accueillir et nous accueillir ». Différentes associations sont intervenues et différentes activités ont été proposées dont une réflexion sur l’Avent pour toutes les classes. Les jeunes ont bien apprécié cette matinée leur permettant une ouverture culturelle, mais aussi une prise de conscience de la réalité de la vie dans d’autres pays. Ils sont donc partis à la rencontre des autres et des plus fragiles.
Les élèves de 6e ont réalisé des cartes de vœux à destination de résidents d’un EHPAD des Côtes d’Armor. Ils ont échangé autour des thèmes de « la lèpre » avec la fondation « Raoul Follerau » et de « l’Ukraine » avec l’association « Pas à Pas ». Le vendredi 25 novembre, les élèves de 6e avaient aussi visité l’église grâce à un bénévole de la paroisse.
Les élèves de 5e ont réalisé des cartes de vœux à destination du Rwanda et ont échangé autour des pays du Rwanda avec l’association « le sourire aux mille collines » et de la Tanzanie avec un voyage fait l’été dernier par une famille habitant à Combourg et l’association « Afros ». Un partenariat avec le collège Saint-Martin de Hanika va se mettre en place.
Les élèves de 4e ont réalisé des panneaux sur l’Avent et ont échangé autour du thème du temps fort avec les associations « Un rêve indien » et « Enfance Vietnam ».
Les élèves de 3e ont participé à différents ateliers afin d’être sensibilisés au handicap : Joëlette, tennis de table en fauteuil, parcours fauteuil, atelier malvoyant, film « aventure Hustive » et cecifoot grâce au Cercle Jules Ferry de Saint-Malo et au lycée Abbé Pierre de Tinténiac.
Nous remercions l’ensemble des intervenants extérieurs sans lesquels cette journée n’aurait pu avoir lieu.
Pour plus d'informations, les liens vers les sites internet des différentes associations :
Niveau 6e :
https://www.raoul-follereau.org/
pasapascombourg@gmail.com
Niveau 5e :
https://sourireauxmillecollines.wordpress.com/
afros.asso@gmail.com
Niveau 4e :
https://www.un-reve-indien.com/
https://www.enfantsduvietnam.org/
Niveau 3e :
https://www.aventurehustive.fr/
https://cjf-saintmalo.com/
https://lyceeprofessionneltinteniac.fr
Les élèves de 6e ont réalisé des cartes de vœux à destination de résidents d’un EHPAD des Côtes d’Armor. Ils ont échangé autour des thèmes de « la lèpre » avec la fondation « Raoul Follerau » et de « l’Ukraine » avec l’association « Pas à Pas ». Le vendredi 25 novembre, les élèves de 6e avaient aussi visité l’église grâce à un bénévole de la paroisse.
Les élèves de 5e ont réalisé des cartes de vœux à destination du Rwanda et ont échangé autour des pays du Rwanda avec l’association « le sourire aux mille collines » et de la Tanzanie avec un voyage fait l’été dernier par une famille habitant à Combourg et l’association « Afros ». Un partenariat avec le collège Saint-Martin de Hanika va se mettre en place.
Les élèves de 4e ont réalisé des panneaux sur l’Avent et ont échangé autour du thème du temps fort avec les associations « Un rêve indien » et « Enfance Vietnam ».
Les élèves de 3e ont participé à différents ateliers afin d’être sensibilisés au handicap : Joëlette, tennis de table en fauteuil, parcours fauteuil, atelier malvoyant, film « aventure Hustive » et cecifoot grâce au Cercle Jules Ferry de Saint-Malo et au lycée Abbé Pierre de Tinténiac.
Nous remercions l’ensemble des intervenants extérieurs sans lesquels cette journée n’aurait pu avoir lieu.
Pour plus d'informations, les liens vers les sites internet des différentes associations :
Niveau 6e :
https://www.raoul-follereau.org/
pasapascombourg@gmail.com
Niveau 5e :
https://sourireauxmillecollines.wordpress.com/
afros.asso@gmail.com
Niveau 4e :
https://www.un-reve-indien.com/
https://www.enfantsduvietnam.org/
Niveau 3e :
https://www.aventurehustive.fr/
https://cjf-saintmalo.com/
https://lyceeprofessionneltinteniac.fr
Mis en ligne le 28/11/2022
Grec 4e : les premiers vers des épopées homériques
Le fracas des combats troyens ayant cessé depuis longtemps, c’est par la lecture du texte d’Homère que les élèves hellénistes de 4e nous ont plongés au cœur de la Grèce antique. Voici les traductions des deux extraits sur lesquels ils ont travaillé et que vous pourrez entendre... en grec !
« Chante, déesse, la colère d’Achille, le fils de Pelée ; détestable colère, qui aux Achéens valut des souffrances sans nombre et jeta en pâture à Hadès tant d’âmes fières de héros, tandis que de ces héros mêmes elle faisait la proie des chiens et de tous les oiseaux du ciel – pour l’achèvement du dessein de Zeus. Pars du jour où une querelle tout d’abord divisa le fils d’Atrée, protecteur de son peuple, et le divin Achille. »
(Homère, Iliade, chant I, v. 1-7, traduction de Paul Mazon, Classiques en poche, édition Les Belles Lettres, 2012).
« Chante, déesse, la colère d’Achille, le fils de Pelée ; détestable colère, qui aux Achéens valut des souffrances sans nombre et jeta en pâture à Hadès tant d’âmes fières de héros, tandis que de ces héros mêmes elle faisait la proie des chiens et de tous les oiseaux du ciel – pour l’achèvement du dessein de Zeus. Pars du jour où une querelle tout d’abord divisa le fils d’Atrée, protecteur de son peuple, et le divin Achille. »
(Homère, Iliade, chant I, v. 1-7, traduction de Paul Mazon, Classiques en poche, édition Les Belles Lettres, 2012).
« Ô Muse, conte-moi l’aventure de l’Inventif :
Celui qui pilla Troie, qui pendant des années erra,
Voyant beaucoup de villes, découvrant beaucoup d’usages,
Souffrant beaucoup d’angoisses dans son âme sur la mer
Pour défendre sa vie et le retour de ses marins
Sans en pouvoir pourtant sauver un seul, quoi qu’il en eût :
Par leur propre fureur ils furent perdus en effet,
Ces enfants qui touchèrent aux troupeaux
Du dieu d’En Haut,
Le Soleil qui leur prit le bonheur du retour…
A nous aussi, Fille de Zeus, conte un peu ces exploits !
(Homère, L’Odyssée, chant I, v. 1-10, traduction de Ph. Jaccottet, édition La Découverte Poche, 2004).
Celui qui pilla Troie, qui pendant des années erra,
Voyant beaucoup de villes, découvrant beaucoup d’usages,
Souffrant beaucoup d’angoisses dans son âme sur la mer
Pour défendre sa vie et le retour de ses marins
Sans en pouvoir pourtant sauver un seul, quoi qu’il en eût :
Par leur propre fureur ils furent perdus en effet,
Ces enfants qui touchèrent aux troupeaux
Du dieu d’En Haut,
Le Soleil qui leur prit le bonheur du retour…
A nous aussi, Fille de Zeus, conte un peu ces exploits !
(Homère, L’Odyssée, chant I, v. 1-10, traduction de Ph. Jaccottet, édition La Découverte Poche, 2004).
Latin 5e : les premiers vers de l’Enéide de Virgile.
Afin de redonner un souffle de vie au latin, les élèves latinistes 5e ont travaillé sur la prononciation de cette langue. La première étape fut de redonner vie aux mots grâce à leurs dictionnaires étymologiques et scientifiques. La seconde, fut de découvrir les premiers vers de l’Enéide de Virgile afin de lire des phrases complètes. Voici le texte en latin accompagné de sa traduction et de l’une de leurs prestations !
« Arma uirumque cano, Troiae qui primus ab oris
Italiam, fato profugus, Lauiniaque uenit
litora, multum ille et terris iactatus et alto
ui superum saeuae memorem Iunonis ob iram ;
multa quoque et bello passus, dum conderet urbem,
inferretque deos Latio, genus unde Latinum,
Albanique patres, atque altae moenia Romae.
Musa, mihi causas memora, quo numine laeso,
quidue dolens, regina deum tot uoluere casus
insignem pietate uirum, tot adire labors
impulerit. Tantaene animis caelestibus irae ? »
Italiam, fato profugus, Lauiniaque uenit
litora, multum ille et terris iactatus et alto
ui superum saeuae memorem Iunonis ob iram ;
multa quoque et bello passus, dum conderet urbem,
inferretque deos Latio, genus unde Latinum,
Albanique patres, atque altae moenia Romae.
Musa, mihi causas memora, quo numine laeso,
quidue dolens, regina deum tot uoluere casus
insignem pietate uirum, tot adire labors
impulerit. Tantaene animis caelestibus irae ? »
« Je chante la guerre et celui qui, exilé prédestiné (tout a commencé par lui), vint, des parages de Troie, en Italie, à Lavinium, sur le rivage. Lui qui, sur terre et sur mer, fut longtemps le jouet des puissances célestes, en proie au courroux opiniâtre de la redoutable Junon ; lui qui eut tant à souffrir de la guerre, pour fonder à ce prix une ville et installer ses Pénates dans le Latium. D’où la nation latine, Albe et ses Anciens et les murailles de la noble Rome.
Muse, dis-m’en les raisons : quelque divinité offensée ? Quelque grief de la reine des dieux, qui aura amené un homme d’une piété insigne à parcourir un pareil cycle de malheurs, à affronter autant d’épreuves ? De pareilles rancunes en des âmes célestes ?
(Virgile, L'Enéide, chant I, v. 1-11, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres, 2020)
Muse, dis-m’en les raisons : quelque divinité offensée ? Quelque grief de la reine des dieux, qui aura amené un homme d’une piété insigne à parcourir un pareil cycle de malheurs, à affronter autant d’épreuves ? De pareilles rancunes en des âmes célestes ?
(Virgile, L'Enéide, chant I, v. 1-11, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres, 2020)
Latin 4° - Descente aux Enfers
"Dieux qui possédez l'empire des âmes, et vous, ombres silencieuses, Chaos et Phlégéton, immenses étendues nocturnes et muettes, qu'il me soit permis de redire ce que j'ai entendu ; qu'il me soit donné de dévoiler avec votre aveu des secrets abîmés au fond de la terre et des ténèbres." (Virgile, L'Enéide, chant VI, v. 264-267, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres)
C'est ainsi qu'Enée plonge au coeur des Enfers... Il en faut davantage pour effrayer nos latinistes de 4e qui ont mis en voix un extrait de la catabase, de la descente aux Enfers, d'Enée en latin !
Voici le texte d'origine et sa traduction :
C'est ainsi qu'Enée plonge au coeur des Enfers... Il en faut davantage pour effrayer nos latinistes de 4e qui ont mis en voix un extrait de la catabase, de la descente aux Enfers, d'Enée en latin !
Voici le texte d'origine et sa traduction :
Vestibulum ante ipsum, primisque in faucibus Orci
Luctus et ultrices posuere cubilia Curae ;
pallentesque habitant Morbi, tristisque Senectus,
et Metus, et malesuada Fames, ac turpis Egestas,
terribiles uisu formae: Letumque, Labosque;
tum consanguineus Leti Sopor, et mala mentis
Gaudia, mortiferumque aduerso in limine Bellum,
Luctus et ultrices posuere cubilia Curae ;
pallentesque habitant Morbi, tristisque Senectus,
et Metus, et malesuada Fames, ac turpis Egestas,
terribiles uisu formae: Letumque, Labosque;
tum consanguineus Leti Sopor, et mala mentis
Gaudia, mortiferumque aduerso in limine Bellum,
"Devant le vestibule même, à l'entrée des corridors d'Orcus, le Deuil et les Tourments vengeurs ont installé leurs grabats. Y habitent les pâles Maladies, la triste Vieillesse, la Peur, la Faim mauvaise conseillère, la Misère honteuse, larves terribles à voir, le Trépas et la Peine. Puis la Torpeur, soeur du Trépas, les Joies Mauvaises de l'âme ; et, en plein milieu de la porte, la Guerre meurtrière." (Virgile, L'Enéide, chant VI, v. 273-279, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres)
Bonne écoute !
Bonne écoute !
3ème - Sortie pédagogique au mémorial de Caen
Olga, Odette, Rachel, Marcel, Maurice, Jean tels sont les noms des destins qui ont croisé la route des élèves de 3e en cette matinée du mardi 15 novembre 2022 à la découverte du Mémorial de Caen. Les élèves ont participé à un atelier intitulé "Résister et collaborer en France" organisé autour de l'étude de documents et d'objets historiques. Ils ont également étudié "la France des années noires" et "la Seconde Guerre mondiale" en parcourant les différentes salles du Mémorial. Les élèves ont navigué entre explications techniques, documents d'archives et reconstitutions historiques.
En début d'après-midi, les élèves ont exploré la batterie allemande de Longues-sur-mer. Direction ensuite le cimetière américain de Colleville-sur-mer où les élèves ont assisté à la descente des couleurs. Enfin, la journée s'est terminée avec quelques pas sur la plage d'Omaha Beach, autrement surnommée Omaha la sanglante.
En début d'après-midi, les élèves ont exploré la batterie allemande de Longues-sur-mer. Direction ensuite le cimetière américain de Colleville-sur-mer où les élèves ont assisté à la descente des couleurs. Enfin, la journée s'est terminée avec quelques pas sur la plage d'Omaha Beach, autrement surnommée Omaha la sanglante.
Mis en ligne le 18/11/2022
3° - Les petits génies du Romantisme
« Le soir je m’embarquais sur l’étang, conduisant seul mon bateau au milieu des joncs et des larges feuilles flottantes du nénuphar. » Chateaubriand, Mémoires d’Outre-tombe, livre III, 12 (1809-1841).
Si l’inspiration gagnait Chateaubriand le soir, au bord du lac de Combourg, il en fut de même pour nos élèves de 3ème, mais en pleine journée !
Partis sur les traces de Chateaubriand lors d’une première sortie pédagogique à Saint-Malo fin-septembre, les élèves ont poursuivi l’étude de celui que l’on surnomme « le génie du Romantisme » à travers la lecture d’une série de panneaux bordant le lac de Combourg.
Toujours munis de quelques pages blanches et prêts à prendre la plume dans « le parc du château », autour du lac ou, plus simplement, en classe, nos écrivains en herbe ont déjà cultivé l’inspiration à plusieurs reprises depuis le début de l’année et découvrent ainsi les plaisirs des mots et les joies de l’écriture !
« Les heures fuient et m'entraînent ; je n'ai pas même la certitude de pouvoir achever ces Mémoires. Dans combien de lieux ai-je déjà commencé à les écrire, et dans quel lieu les finirai-je ? Combien de temps me promènerai-je au bord des bois ? Mettons à profit le peu d'instants qui me restent ; hâtons-nous de peindre ma jeunesse, tandis que j'y touche encore […] » Chateaubriand, Mémoires d’Outre-tombe, livre III, 1 (1809-1841).
Si l’inspiration gagnait Chateaubriand le soir, au bord du lac de Combourg, il en fut de même pour nos élèves de 3ème, mais en pleine journée !
Partis sur les traces de Chateaubriand lors d’une première sortie pédagogique à Saint-Malo fin-septembre, les élèves ont poursuivi l’étude de celui que l’on surnomme « le génie du Romantisme » à travers la lecture d’une série de panneaux bordant le lac de Combourg.
Toujours munis de quelques pages blanches et prêts à prendre la plume dans « le parc du château », autour du lac ou, plus simplement, en classe, nos écrivains en herbe ont déjà cultivé l’inspiration à plusieurs reprises depuis le début de l’année et découvrent ainsi les plaisirs des mots et les joies de l’écriture !
« Les heures fuient et m'entraînent ; je n'ai pas même la certitude de pouvoir achever ces Mémoires. Dans combien de lieux ai-je déjà commencé à les écrire, et dans quel lieu les finirai-je ? Combien de temps me promènerai-je au bord des bois ? Mettons à profit le peu d'instants qui me restent ; hâtons-nous de peindre ma jeunesse, tandis que j'y touche encore […] » Chateaubriand, Mémoires d’Outre-tombe, livre III, 1 (1809-1841).
5° option latin - Dictionnaires étymologiques
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Suite à la découverte de l’alphabet latin et de sa prononciation, les élèves latinistes de 5° ont réalisé des dictionnaires étymologiques illustrés sur le thème de leur choix.
Au programme : des végétaux, des animaux, grosses ou petites bêtes, à poils, à plumes ou à écailles… Il y en a pour tous les goûts ! |
Silence, on lit !
Le vendredi 14 octobre en H6, le collège St Gilduin s’est arrêté pour participer à l’opération de l’académie de Rennes « Quart d’heure de lecture dans toute la Bretagne ». Cet évènement, proposé pour la quatrième année consécutive, permet de rassembler par la lecture des centaines d’élèves.
Pourtant, au collège St Gilduin, cela ne change pas beaucoup de d’habitude...
Le dispositif « silence, on lit ! » est en place au collège depuis plusieurs années. Chaque jours, en début de H6, tous, élèves et enseignants, prennent le temps d’une pause lecture.
Romans, bandes-dessinées, mangas ou encore livres documentaires… chacun son livre pour cheminer vers l’imaginaire. Les bénéfices de ce dispositif sont nombreux, en termes de concentration mais aussi de créativité, et l’acquisition des compétences en est facilitée.
Claire, élève de 3°et mini-journaliste, a récolté quelques témoignages d’élèves :
Ils ont répondu aux questions : « Aimes-tu ‘Silence, on lit’ ? Que penses-tu du temps qui nous est donné pour lire ?»
Élève de 6ème : «J’aime bien. Ça permet de faire une pause entre les cours, d’apprendre des nouveaux mots grâce aux livres. J’aimerais que ce soit plus long.»
Élève 5ème : «J’adore ça j’aime bien lire ça permet à des gens de (re)découvrir la lecture et ça permet aussi de faire une petite pause.»
Élève de 4ème : « Oui car j’aime beaucoup lire. Ça permet d’avoir un temps calme et de progresser en lecture et du coup on a moins de cours. »
« J’aime bien « Silence, on lit ! » pour pouvoir lire mes mangas mais il faudrait que ça dure une heure !»
Élève de 3ème : «J’aime bien car on peut apprendre en lisant et ça nous fait un moment de répit. J’aimerais que ce soit plus long de 10 min. »
« C’est bien mais pas bien à la fois parce que je ne suis pas trop lecture… mais sinon je ne lirai pas du tout !»
N’oublions pas qu’en lecture, chaque minute compte !
Lire 10 minute par jour, 4 jours par semaine d’école à un rythme de 100 mots/minute c’est rencontrer 4000 mots par semaine !
Lire régulièrement c’est un moyen de développer sa fluidité de lecture et d’enrichir son vocabulaire ; ainsi plus on lit, plus on prend plaisir à lire.
Cross du collège
Encore une belle journée sportive où les élèves ont fait preuve d'un bel état d'esprit.
Les vainqueurs (individuels sur le parcours noir et par classe) en photo et tous les résultats détaillés en lien ci-dessous.
Les vainqueurs (individuels sur le parcours noir et par classe) en photo et tous les résultats détaillés en lien ci-dessous.
4° option Grec - Abécédaires mythologiques
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Suite à la découverte de l’alphabet grec ancien et pour faciliter l’apprentissage de la lecture, les élèves hellénistes de 4° ont réalisé des dictionnaires illustrés sur le thème de leur choix.
Chaque page devait présenter une lettre de l’alphabet grec, le nom choisi, une présentation et une illustration. Sans surprise, c’est le thème mythologique qui rencontra un franc succès ! |
6°- Le bocal des priorités
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Dans le cadre du cours de culture humaniste, les élèves de 6° ont été invités à réfléchir sur leur relation au temps et leur sens des priorités.
L’histoire du vieux professeur et du bocal des priorités avec les galets de tailles différentes qui incarneraient les choses très importantes, d’importance moindre et pas importantes leur fut d’abord contée. Les élèves ont pu ensuite mettre en pratique individuellement, puis en petits groupes et enfin en grand groupe cette métaphore. Voici le fruit de leur réflexion : |
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Mis en ligne le 10/10/2022
Sortie au festival du film britannique de Dinard 2022
Vendredi 23 septembre 2022 les élèves de 4ème et 3ème EURO sont allés au Festival du Film Britannique de Dinard où, comme chaque année, ils ont pu découvrir deux films en version originale sous-titrée, choisis parmi la sélection des scolaires.
Plus d'informations dans Actualités des langues vivantes
Mis en ligne le 05/10/2022