Bol de riz : Remise des chèques aux associations
Mini Mag' N°4
Tournoi d'échecs
Tournoi d'échecs : 12 élèves et 2 professeurs étaient réunis mercredi 5 juin 2024 pour un tournoi interne au collège st-gilduin.
l'ambiance a été très agréable et conviviale dans un esprit de fair-play et de concentration.
Charlie Sanz est arrivé premier, bravo à lui et à tous les participants
le challenge gagné sera remis en jeu l'an prochain.
l'ambiance a été très agréable et conviviale dans un esprit de fair-play et de concentration.
Charlie Sanz est arrivé premier, bravo à lui et à tous les participants
le challenge gagné sera remis en jeu l'an prochain.
Inter-Rubik
Vendredi 17 mai 2024, 23 élèves étaient réunis pour l'inter-rubik : résoudre 50 cubes en moins de 20 minutes en équipe.
Mission réussie ! 1er essai 8min19sec et au deuxième 7min10sec
Bravo à tous pour ce moment de concentration et d'entraide pour réussir ce défi.
Mission réussie ! 1er essai 8min19sec et au deuxième 7min10sec
Bravo à tous pour ce moment de concentration et d'entraide pour réussir ce défi.
Partenariat avec le collège Saint Martin de Hanika au Rwanda et le collège Saint Gilduin de Combourg.
Quelques nouvelles de notre partenariat avec ce collège en Afrique. Ils ont bien reçu nos cartes de vœux pour Noël et ils nous ont envoyé une photo avec les élèves les tenant dans leurs mains. Ils semblaient ravis par cet envoi.
Le lundi 13 mai 2024, une visio a eu lieu avec le collège et la classe de 5J. Les élèves de Combourg leur ont présenté des activités faites au collège certaines de leurs passions comme le théâtre, le ping-pong, le foot, les clubs rubisck cub et échec, l’équitation… Des élèves ont fait une brève prestation théâtrale devant les élèves rwandais. Les élèves du collège Saint Martin de Hanika leur ont montré des chants, des fabrications de bateaux en papier….Les prestations ont été marquées par de nombreux applaudissements de chaque côté de l’écran !!!!
Nous pourrons vous donner des nouvelles de ce partenariat après un voyage cet été avec une délégation de Combourg dont Mme Bedel et le Père Gallican qui est à l’origine de ce partenariat et nous l’en remercions. Nous serons accueillis par le collège Saint Martin de Hanika le mercredi 10 juillet 2024 après-midi et nous partagerons notamment un repas avec eux, un bon moyen de faire connaissance...Ils attendent notre arrivée avec impatience...
Pour notre collège, ce partenariat une opportunité pour découvrir l’autre, une culture différente, vivre une riche et belle expérience !!!
Le lundi 13 mai 2024, une visio a eu lieu avec le collège et la classe de 5J. Les élèves de Combourg leur ont présenté des activités faites au collège certaines de leurs passions comme le théâtre, le ping-pong, le foot, les clubs rubisck cub et échec, l’équitation… Des élèves ont fait une brève prestation théâtrale devant les élèves rwandais. Les élèves du collège Saint Martin de Hanika leur ont montré des chants, des fabrications de bateaux en papier….Les prestations ont été marquées par de nombreux applaudissements de chaque côté de l’écran !!!!
Nous pourrons vous donner des nouvelles de ce partenariat après un voyage cet été avec une délégation de Combourg dont Mme Bedel et le Père Gallican qui est à l’origine de ce partenariat et nous l’en remercions. Nous serons accueillis par le collège Saint Martin de Hanika le mercredi 10 juillet 2024 après-midi et nous partagerons notamment un repas avec eux, un bon moyen de faire connaissance...Ils attendent notre arrivée avec impatience...
Pour notre collège, ce partenariat une opportunité pour découvrir l’autre, une culture différente, vivre une riche et belle expérience !!!
4e : Retour sur le voyage à Barcelone
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Un voyage a Barcelone très intéressant. Un trajet long pour de très belles découvertes et rencontres. Des visites variées pour tous les goûts comme le Musée des Sciences ou le Palais de la Musique en passant par la Casa Batllo et la Cité Olympique et plein d'autres lieux passionnants. Nous avons pu goûter des spécialités espagnoles au marché de la Boqueria .Des familles très accueillantes où nous avons pu voir des choses différentes de notre vie française comme l'heure du dîner.
Thomas Tudoret 4R |
Drôles de Maths
Le 25 mars 2024, les élèves de 6e, 5e et 4e ont participé au concours Drôles de Maths. Nous félicitons tous les élèves pour leur participation.
De très beaux résultats nous sont parvenus pendant les vacances.
De très beaux résultats nous sont parvenus pendant les vacances.
Niveau 6e :
1er : Nolan De Rammelaere (244e sur 19 209 au rang national des 6e)
2e : Kilian Yvon (698e)
3e : Jules Miriel (839e)
Niveau 5e :
1er : Mathys Brunet (130e sur 13 300 au rang national des 5e)
2e : Kenan Jegouic (643e)
3e : Alwena Duval (644e)
Niveau 4e :
1er : Clémie Moquet (565e sur 7 639 au rang national des 6e)
2e : Matthieu Turpin (829e)
3e : Noah Boisivon (1 041e)
1er : Nolan De Rammelaere (244e sur 19 209 au rang national des 6e)
2e : Kilian Yvon (698e)
3e : Jules Miriel (839e)
Niveau 5e :
1er : Mathys Brunet (130e sur 13 300 au rang national des 5e)
2e : Kenan Jegouic (643e)
3e : Alwena Duval (644e)
Niveau 4e :
1er : Clémie Moquet (565e sur 7 639 au rang national des 6e)
2e : Matthieu Turpin (829e)
3e : Noah Boisivon (1 041e)
Félicitations !!!
Les lots seront remis aux élèves à la fin de l’année.
Les lots seront remis aux élèves à la fin de l’année.
Arts Graphiques 4e et 3e
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Les élèves de 4e et 3e option arts graphiques ont travaillé sur des œuvres d'artistes du XIX et XXe siècle afin de proposer un nouveau regard, en alliant deux œuvres en une seule et en les interprétant.
Les élèves ont expérimenté diverses techniques de peinture afin de trouver leur vision personnelle. Ils ont su dépasser les attentes de leur professeure en proposant des travaux originaux et singuliers, à la frontière entre plusieurs mouvements et plusieurs styles. |
Mini Mag' de St Gilduin N°3
Bravo à l'équipe de mini-journalistes pour ce premier numéro de l'année scolaire !
Option Grec ancien 4e : ABC... Alpha, bêta, gamma...
Au commencement, avec Mme Normand et Mme Le Boulanger, nous avons décidé de créer un jeu de cartes du type memory pour apprendre plus facilement l'alphabet en grec ancien.
Les jeux sont donc composés des lettres en majuscule et en minuscule, de leur prononciation et de mots commençant par la lettre en question.
Nous avons réalisé les cartes nous-mêmes (choix des couleurs, écriture, plastification). Nous avons beaucoup aimé les cartes et souhaitons partager ce jeu avec d'autres élèves plus jeunes.
Article rédigé par les élèves de l'option grec ancien 4e.
Les jeux sont donc composés des lettres en majuscule et en minuscule, de leur prononciation et de mots commençant par la lettre en question.
Nous avons réalisé les cartes nous-mêmes (choix des couleurs, écriture, plastification). Nous avons beaucoup aimé les cartes et souhaitons partager ce jeu avec d'autres élèves plus jeunes.
Article rédigé par les élèves de l'option grec ancien 4e.
Mis en ligne le 22/12/2023
De Combourg à Caen.
Ce jeudi 23 novembre, les élèves de 3e ont visité le Mémorial de Caen et les plages du débarquement. La journée débuta par le cimetière américain de Colleville, Omaha Beach et enfin le cimetière allemand de La Cambe. Cette ultime étape suscita de nombreuses questions, aussi bien d'ordre historique que "philosophique", chez les élèves. Enfin, l'après-midi fut consacré à la visite du Mémorial. Là encore, les interrogations, parfois demeurées sans réponse, sur le Génocide furent nombreuses.
Mis en ligne le 30/11/2023
François René de Chateaubriand, l'Enchanteur, à Saint-Malo
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C'est sous un beau soleil malouin que les élèves de 3e ont fait plus ample connaissance avec François René de Chateaubriand ce vendredi 29 septembre. Les élèves ont parcouru Intra-Muros en suivant trois itinéraires retraçant la vie de l'Enchanteur à Saint-Malo : sa naissance et ses parents, son enfance et ses "friponneries".
Un déjeuner sur le Sillon et un temps de jeu sur le sable sont venus parfaire cette belle journée. |
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Résultats du concours "Drôle de Maths"
Voici les podiums du concours "Drôle de Maths".
Découvrez le Mini Mag' n°2
Ce deuxième numéro a pu être bouclé juste avant le départ des élèves. Un grand bravo aux mini-journalistes qui ont relevé le défi avec brio !
Dernière journée des 6ème, 5ème et 4ème
Mardi 20 juin, les élèves de sixièmes, cinquièmes et quatrièmes réalisaient leur dernière journée de cette année scolaire. Voici quelques images de cette journée au collège pour les 6ème, à Rennes pour les 5ème et à Saint-Malo pour les 4ème.
Les 6ème au collège :
Les 5ème à Rennes :
Les 4ème à Saint-Malo :
Mis en ligne le 22/06/23
Présentation instrumentale avec l'option Breizh Music
Mardi 13 juin, 3 élèves du collège, Aaron, Jean-Philippe et Youna sont intervenus à l’école de St Pierre de Plesguen pour présenter leurs instruments de musique : la bombarde, la cornemuse et la caisse claire.
Aaron : Les élèves étaient super attentifs et très sages. Ils ont cherché à nous comprendre et se sont intéressés.
Jean-Philippe : Les élèves ont été très sages et attentifs. Ils ont bien coopérés et ont posé de bonnes questions.
Youna : Des élèves à l’écoute, gentils et agréables. L’accueil a été chaleureux et nous avons apprécié le retour positif d’une élève à la fin de notre prestation. C’était facile de parler car nous connaissions en partie les élèves.
Aaron : Les élèves étaient super attentifs et très sages. Ils ont cherché à nous comprendre et se sont intéressés.
Jean-Philippe : Les élèves ont été très sages et attentifs. Ils ont bien coopérés et ont posé de bonnes questions.
Youna : Des élèves à l’écoute, gentils et agréables. L’accueil a été chaleureux et nous avons apprécié le retour positif d’une élève à la fin de notre prestation. C’était facile de parler car nous connaissions en partie les élèves.
Les 3J et de 3R à la rencontre de la ferme du Manoir.
En cette fin d'année, les élèves de 3ème ont participé à un ultime projet : réaliser une nouvelle page de couverture afin d'illustrer leur lecture de La Ferme des animaux de G. Orwell.
Les travaux combinent à la fois analyse, réflexion et créativité !
Les travaux combinent à la fois analyse, réflexion et créativité !
Les 6èmes à la conquête du Mont-Saint-Michel !
Le jeudi 4 mai 2023, les élèves de 6e ont eu la chance de partir à la conquête du Mont-Saint-Michel ! Lieu de pèlerinage, de prières, de contemplation, pour certains, mais aussi de découvertes, pour d’autres !
Le matin, les élèves ont découvert l’abbaye : sa situation géographique, son histoire et son architecture.
Le pique-nique face au Mont fut un moment très attendu et apprécié de tous !
Enfin, la découverte de la baie, les pieds, les jambes (et plus pour certains !) recouverts d’argile fut une expérience d’une grande richesse avec, notamment, la sensibilisation autour des sables mouvants ! Ils ont ainsi enrichi leurs connaissances sur la faune et la flore du Mont !
Les élèves de 6e étaient ravis de cette journée, plus particulièrement de l’après-midi gluante et collante !
Le matin, les élèves ont découvert l’abbaye : sa situation géographique, son histoire et son architecture.
Le pique-nique face au Mont fut un moment très attendu et apprécié de tous !
Enfin, la découverte de la baie, les pieds, les jambes (et plus pour certains !) recouverts d’argile fut une expérience d’une grande richesse avec, notamment, la sensibilisation autour des sables mouvants ! Ils ont ainsi enrichi leurs connaissances sur la faune et la flore du Mont !
Les élèves de 6e étaient ravis de cette journée, plus particulièrement de l’après-midi gluante et collante !
Mis en ligne le 8 juin 2023
Des nouvelles de la section athlétisme
Article rédigé par Ambre, élève de 3ème.
Mis en ligne le 6 juin 2023
Echange avec l'Allemagne
Le retour des correspondants allemands de Waldmünchen en Bavière a été très apprécié et a permis de faire de belles activités. Les activités proposées aux collégiens et leurs correspondants : visite du château de Combourg, découverte de l'abbaye du Mont-Saint-Michel, animation avec un guide dans la baie du mont-Saint-Michel, découverte du char à voile à Saint-Malo, visite des remparts. La rencontre avec M. LE BESCO, a permis de saluer les élèves de Waldmünchen (ville jumelée de Combourg). Ce séjour a permis de créer une belle amitié entre les 2 groupes. La soirée d'au-revoir a été riche en émotion.
Mis en ligne le 26 mai 2023
Drôles de Maths !
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Le 10 mars, les élèves de 6ème, 5ème et 4ème ont participé au concours Drôles de Maths, concours solidaire. Nos élèves sont, une fois de plus, bien classés. Les résultats sont disponibles en suivant le lien avec le code 673J1096. Les lots seront distribués à la fin de l’année.
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Niveau 6ème :
1er Arthur le Calvez 2ème Charlie Sanz 3ème Emma Bouillé |
Niveau 5ème :
1ère Lisa Chapron 2ème Clémie Moquet 3ème Louise Feughoud |
Niveau 4ème :
1er Arthur Meillard 2ème Camille Barré 3ème Estéban Horvais |
Bravo à tous !
Mis en ligne le 9 mai 2023
Les élèves de 4e face aux écrans
Dans le cadre de l'étude du thème "Agir sur le monde : Informer, s'informer, déformer" prévu au programme de 4e en français, les élèves ont élaboré un projet autour du thème des écrans. Ils ont tout d'abord fait le point sur l'équipement dont ils disposaient à la maison et leur consommation (temps et type). Nous avons également abordé des aspects économiques, énergétiques et environnementaux en lien avec l'achat, l'utilisation et le recyclage de ces appareils.
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Le projet s'est alors inscrit dans une démarche de réflexion à destination des adolescents, voire même des plus jeunes (technologie désormais nécessaire au quotidien, aspects positifs et négatifs des écrans, solutions pour faire "autrement"...).
A l'initiative des élèves, plusieurs projets ont alors progressivement vu le jour : des jeux de plateau, de cartes ou encore des applications. Vendredi 14 avril, c'est l'ensemble des élèves du collège qui a été invité à venir tester ces réalisations. Les élèves ont ainsi pu jouer autour de la thématique des écrans et développer leur culture générale en lien avec le monde du numérique dans la joie et la bonne humeur ! |
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Rencontre avec l'évêque du diocèse de Cyangugu au collège Saint Gilduin
Le 3 mars 2023, les élèves ont rencontré l'évêque du diocèse de Cyangugu au Rwanda, Mgr Edouard, en visite sur le diocèse de Rennes pendant quelques jours. En effet, le collège St Gilduin a débuté un partenariat avec le collège Saint Martin de Hanika (Rwanda) depuis septembre 2022.
Ce partenariat est né d'une simple demande du Père Gallican, prêtre à Combourg et originaire de ce diocèse du Rwanda. Mme Bedel s'est mise en lien avec l'association le sourire aux mille Collines avec le père Protogène. Des liens se sont noués avec une intervention au collège pour le temps fort 2022 et l'envoi de cartes de vœux à Noël au collège Saint Martin de Hanika. D'autres opérations auront lieu dans les mois à venir. A travers ce partenariat entre collèges, c’est aussi deux diocèses, celui de Rennes et celui de Cyangugu, qui se rencontrent.
Le 11 février 2023, en visio depuis Combourg, nous avons participé avec joie aux célébrations du jubilé de 25 ans du collège Saint Martin de Hanika,. Ce fut une cérémonie bien organisée, rythmée et joyeuse. De loin, nous avons pu découvrir le collège, l'équipe éducative, les élèves... Nous échangeons par mail aussi avec le directeur de ce collège, le Père Placide.
La venue de l'évêque a permis d'échanger sur ce partenariat, de voir ce que nous pouvons mettre en place avec le collège de Saint Martin de Hanika mais aussi entre les diocèses de Rennes et de Cyangugu pour des échanges que l'on espère porteurs et fructueux. L'évêque a aussi rencontré la communauté éducative de notre établissement.
Les élèves ont été ravis de rencontrer l'évêque du Rwanda qui leur a parlé en toute simplicité. Il leur a raconté la vie de son pays, leur a parlé du génocide... Une classe qui suit cet échange de près lui a signé une carte avec laquelle l'évêque est reparti. Cette année, l'argent de l’opération « bol de riz » du niveau cinquième sera versé à l'association « le Sourire aux mille collines ».
Le collège a aussi proposé la venue de l'association "le Sourire aux mille collines" à l'école Sainte Famille de Dingé. Cela a été très enrichissant pour les jeunes élèves et l'équipe éducative : « nous avons pu souligner la chance des petits dingéens d'aller à l'école en voiture et d'avoir tout ce qu'ils souhaitent ! Nous espérons poursuivre notre collaboration et l'ouvrir à d'autres écoles primaires du secteur. »
Ce partenariat est né d'une simple demande du Père Gallican, prêtre à Combourg et originaire de ce diocèse du Rwanda. Mme Bedel s'est mise en lien avec l'association le sourire aux mille Collines avec le père Protogène. Des liens se sont noués avec une intervention au collège pour le temps fort 2022 et l'envoi de cartes de vœux à Noël au collège Saint Martin de Hanika. D'autres opérations auront lieu dans les mois à venir. A travers ce partenariat entre collèges, c’est aussi deux diocèses, celui de Rennes et celui de Cyangugu, qui se rencontrent.
Le 11 février 2023, en visio depuis Combourg, nous avons participé avec joie aux célébrations du jubilé de 25 ans du collège Saint Martin de Hanika,. Ce fut une cérémonie bien organisée, rythmée et joyeuse. De loin, nous avons pu découvrir le collège, l'équipe éducative, les élèves... Nous échangeons par mail aussi avec le directeur de ce collège, le Père Placide.
La venue de l'évêque a permis d'échanger sur ce partenariat, de voir ce que nous pouvons mettre en place avec le collège de Saint Martin de Hanika mais aussi entre les diocèses de Rennes et de Cyangugu pour des échanges que l'on espère porteurs et fructueux. L'évêque a aussi rencontré la communauté éducative de notre établissement.
Les élèves ont été ravis de rencontrer l'évêque du Rwanda qui leur a parlé en toute simplicité. Il leur a raconté la vie de son pays, leur a parlé du génocide... Une classe qui suit cet échange de près lui a signé une carte avec laquelle l'évêque est reparti. Cette année, l'argent de l’opération « bol de riz » du niveau cinquième sera versé à l'association « le Sourire aux mille collines ».
Le collège a aussi proposé la venue de l'association "le Sourire aux mille collines" à l'école Sainte Famille de Dingé. Cela a été très enrichissant pour les jeunes élèves et l'équipe éducative : « nous avons pu souligner la chance des petits dingéens d'aller à l'école en voiture et d'avoir tout ce qu'ils souhaitent ! Nous espérons poursuivre notre collaboration et l'ouvrir à d'autres écoles primaires du secteur. »
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Les photos montrent bien l'enthousiasme des membres de l'association "le Sourire aux mille collines", des élèves et des membres de l'équipe éducative du collège Saint Gilduin. Ce fut un bon moment et une agréable rencontre avec l’évêque du diocèse de Cyangugu. |
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Les 3èmes latinistes / hellénistes initient les élèves de 6ème au latin et de 5ème au grec ancien
Langues mortes, vous avez dit "langues mortes" ou même "anciennes" ?! Il n'en est rien ! Notamment lorsque ce sont les élèves de 3ème qui viennent à la rencontre des classes de 6ème et de 5ème pour les initier à la culture antique !
Plusieurs d'entre eux avaient déjà présenté ces options lors des portes ouvertes. Au-delà des présentations d'usage du type "...une heure par semaine...", "...permet de gagner des points pour le brevet des collèges...", je vous laisse découvrir les mots qu'ont choisis les élèves de 3ème pour parler du latin et du grec ancien.
Le latin (option à partir de la 5ème, 1 heure par semaine comprise dans l'emploi du temps) :
Ambre : "Pour moi, le latin, c'est un moment de partage et de liberté. Nous faisons beaucoup de projets, de la traduction. Cela valorise nos compétences et fait évoluer notre culture générale. Nous apprenons des choses pour le brevet, que ce soit pour les épreuves écrites ou orales. L'option nous encourage et nous aide à nous lancer dans nos projets et objectifs personnels : écriture d'un livre, préparation à certains évènements."
Leïa : "C'est un moment convivial. Nous apprenons des choses qui peuvent nous aider pour le français et même pour le brevet. Cela nous encourage et nous aide à prendre confiance en nous pendant les oraux."
Léna : "C'est comme une troisième langue. On apprend de nouvelles choses, de nouvelles cultures."
Le grec ancien (option à partir de la 4ème, 1 heure par semaine comprise dans l'emploi du temps) :
Hugo : "Le grec, c'est une heure où je sais que, quand je rentre dans la salle, je vais apprendre de nouvelles choses de manière éducative. C'est aussi un moyen d'en apprendre plus sur la vie d'avant."
Anaé : "On arrive à tous s’entendre et à travailler dans un cadre de bienveillance. On a des cours éducatifs et amusants avec un programme construit avec nous. Ça nous permet de savoir de quoi on va parler et de le faire avec plaisir. Puis, en partant sur un autre thème pendant un cours, cela nous permet d’approfondir d'autres sujets."
Titouan : "On débute la philosophie de manière ludique."
Léo : "En début d'année, nous avons étudié le thème "Connais-toi toi-même.". Il nous a permis d'avoir un aperçu de la philosophie et d'ouvrir nos portes intérieures afin de mieux nous connaître."
Tous, je les remercie encore pour leur présence lors de ces temps d'initiation, de transmission, pour les mots qu'ils ont soigneusement choisis et l'énergie qu'ils insufflent chaque jour à ces deux disciplines.
Plusieurs d'entre eux avaient déjà présenté ces options lors des portes ouvertes. Au-delà des présentations d'usage du type "...une heure par semaine...", "...permet de gagner des points pour le brevet des collèges...", je vous laisse découvrir les mots qu'ont choisis les élèves de 3ème pour parler du latin et du grec ancien.
Le latin (option à partir de la 5ème, 1 heure par semaine comprise dans l'emploi du temps) :
Ambre : "Pour moi, le latin, c'est un moment de partage et de liberté. Nous faisons beaucoup de projets, de la traduction. Cela valorise nos compétences et fait évoluer notre culture générale. Nous apprenons des choses pour le brevet, que ce soit pour les épreuves écrites ou orales. L'option nous encourage et nous aide à nous lancer dans nos projets et objectifs personnels : écriture d'un livre, préparation à certains évènements."
Leïa : "C'est un moment convivial. Nous apprenons des choses qui peuvent nous aider pour le français et même pour le brevet. Cela nous encourage et nous aide à prendre confiance en nous pendant les oraux."
Léna : "C'est comme une troisième langue. On apprend de nouvelles choses, de nouvelles cultures."
Le grec ancien (option à partir de la 4ème, 1 heure par semaine comprise dans l'emploi du temps) :
Hugo : "Le grec, c'est une heure où je sais que, quand je rentre dans la salle, je vais apprendre de nouvelles choses de manière éducative. C'est aussi un moyen d'en apprendre plus sur la vie d'avant."
Anaé : "On arrive à tous s’entendre et à travailler dans un cadre de bienveillance. On a des cours éducatifs et amusants avec un programme construit avec nous. Ça nous permet de savoir de quoi on va parler et de le faire avec plaisir. Puis, en partant sur un autre thème pendant un cours, cela nous permet d’approfondir d'autres sujets."
Titouan : "On débute la philosophie de manière ludique."
Léo : "En début d'année, nous avons étudié le thème "Connais-toi toi-même.". Il nous a permis d'avoir un aperçu de la philosophie et d'ouvrir nos portes intérieures afin de mieux nous connaître."
Tous, je les remercie encore pour leur présence lors de ces temps d'initiation, de transmission, pour les mots qu'ils ont soigneusement choisis et l'énergie qu'ils insufflent chaque jour à ces deux disciplines.
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Mis en ligne le 13 mars 2023
Découvrez le premier numéro du Mini Mag' de St Gilduin
Pastorale : Les jeunes à la rencontre de leurs aînés
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Le mardi 31 Janvier 2023, des résidents de la maison de retraite de Caulnes dans les Côtes d’Armor sont venus au collège pour rencontrer des élèves de la classe de 6ème verte. Cela fait trois ans que le collège Saint Gilduin par l’intermédiaire de Mme Bedel, responsable en pastorale, est en partenariat avec cette maison de retraite avec laquelle une correspondance a lieu à travers l’échange de cartes de Noël et de vœux. Cette année, quelques résidents se sont déplacés. Ils ont apporté des cartes de vœux qu’ils avaient eux-mêmes confectionnées. |
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Les élèves leur ont présenté le collège, les activités sportives, les sorties scolaires, la culture humaniste. Ils leur ont posé des questions sur le lieu d’où il venait, qui ils étaient... Comme le disait un résident « cela a bien changé et qu’il ne pensait pas revenir à l’école à 93 ans ». Pour terminer cette rencontre, les résidents et les élèves ont partagé un moment convivial autour d’un goûter avec des gâteaux préparés par les résidents. L’échange a été très porteur et les discussions très intéressantes. Ce moment a permis aux élèves « de pouvoir rencontrer des résidents, de leur expliquer la vie au collège, de les connaître ». Un jeune a dit « que c’était un moment exceptionnel, ce n’est pas tous les jours que l’on reçoit les résidents d’une maison de retraite au sein de notre collège . C’est un façon de communiquer avec une autre génération ». Les résidents ont pu voir des classes de nos jours avec leur matériel et les changements d’avec leur époque. Les résidents « étaient contents ». Une personne disait « que cela la changeait de la maison de retraite. Les jeunes étaient très sympathiques et elle venait avec plaisir à leur rencontre ».
Langues anciennes 3° - J'peux pas, j'ai podcast
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Pour la première fois cette année, les élèves de 3° option langues anciennes ont participé au projet «J’peux pas, j’ai podcast» proposé dans le cadre du festival de radio «Longueur d’ondes», projet réalisé en co-enseignement avec Mme Normand, professeure documentaliste.
Sur la période allant des vacances de la Toussaint à celles de Noël, les élèves d’option latin et d’option grec ont suivi avec assiduité et intérêt les deux cours de langues anciennes lorsque cela était compatible avec leur emploi du temps. C’est la première fois que ces deux groupes étaient associés autour d’un même projet. |
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Lorsque nous avons annoncé le sujet et la forme du projet aux élèves, ils ont tout de suite adhéré. Grâce à une session de brainstorming autour du thème « libres comme l’air », ils nous ont proposé toute une série de sujets extrêmement pertinents et complexes, inspirés des cours suivis tout au long de leur scolarité : la place de la femme dans l’Antiquité, la naissance de l’univers, Les Confessions de Saint-Augustin, Les Métamorphoses d’Ovide ou bien encore une réflexion politique entre Athènes et Sparte.
Le choix de la naissance de l’univers fut retenu car les élèves souhaitaient en faire une interprétation moderne, tout en conservant l’aspect étiologique. Ils vous proposent donc « La villa des Olympiens ».
Dans un premier temps, les élèves ont rassemblé leurs connaissances sur les différentes divinités, ils ont approfondi le portrait de chacune à l’aide de recherches documentaires. Ils sont également passés par une phase de définition des termes du thème proposé. Ils ont peu à peu réalisé la spécificité du format audio : rendre audibles les différentes scènes imaginées. Ils ont dû entièrement retravailler leur premier jet de scénario pour donner une cohérence à l’ensemble et lier les scénettes imaginées en petits groupes.
Les contraintes liées aux emplois du temps furent nombreuses, mais un petit groupe d’élèves est venu travailler au CDI, sur temps libre, chaque fois que c’était possible. Le résultat final est donc avant tout un travail de mutualisation et de coopération. Chacun a participé à l’enregistrement final, en prêtant sa voix à un personnage ou en réalisant les bruitages. Les élèves ont ainsi approfondi leurs connaissances des divinités gréco-latines, appris à écrire à plusieurs et travaillé les contraintes d’écriture et d’oralité liées à la forme du podcast.
Ce fut une expérience extrêmement enrichissante pour eux car ils ont travaillé de nombreuses compétences qu’ils pourront réinvestir lors de l’examen final du DNB et au lycée dans les années à venir.
Le choix de la naissance de l’univers fut retenu car les élèves souhaitaient en faire une interprétation moderne, tout en conservant l’aspect étiologique. Ils vous proposent donc « La villa des Olympiens ».
Dans un premier temps, les élèves ont rassemblé leurs connaissances sur les différentes divinités, ils ont approfondi le portrait de chacune à l’aide de recherches documentaires. Ils sont également passés par une phase de définition des termes du thème proposé. Ils ont peu à peu réalisé la spécificité du format audio : rendre audibles les différentes scènes imaginées. Ils ont dû entièrement retravailler leur premier jet de scénario pour donner une cohérence à l’ensemble et lier les scénettes imaginées en petits groupes.
Les contraintes liées aux emplois du temps furent nombreuses, mais un petit groupe d’élèves est venu travailler au CDI, sur temps libre, chaque fois que c’était possible. Le résultat final est donc avant tout un travail de mutualisation et de coopération. Chacun a participé à l’enregistrement final, en prêtant sa voix à un personnage ou en réalisant les bruitages. Les élèves ont ainsi approfondi leurs connaissances des divinités gréco-latines, appris à écrire à plusieurs et travaillé les contraintes d’écriture et d’oralité liées à la forme du podcast.
Ce fut une expérience extrêmement enrichissante pour eux car ils ont travaillé de nombreuses compétences qu’ils pourront réinvestir lors de l’examen final du DNB et au lycée dans les années à venir.
Grec et latin 4e - Un goûter antique (presque) parfait
Ce vendredi 16 décembre, les élèves latinistes et hellénistes du niveau 4e ont associé leurs compétences pour une occasion particulière : organiser un goûter antique. Cultivant le sens du partage, notamment avec les élèves qui étaient en permanence lors de cette même heure, nos cuisiniers en herbe nous ont fait découvrir du pain à la farine d'épeautre, une recette de cheese-cake antique, des cookies grecs, un flan aux œufs, le tzatziki, le ktipiti ou bien encore le tsoureki (une brioche grecque). Bonne dégustation visuelle !
Mis en ligne le 9 janvier 2023
Les germanistes du collège sont en Allemagne...
Ce mercredi 7 décembre 2022, les élèves de 4ème et 3ème germanistes du collège sont partis pour une semaine en Allemagne. Plus d'informations ici.
Mis en ligne le 7 décembre 2022
6e -Visite de l'église Notre-Dame de Combourg
Le vendredi 25 Novembre 2022, les élèves de sixième du collège Saint Gilduin ont été visité l’église Notre-Dame de Combourg comme tous les ans quelques semaines avant la célébration. Cette visite a été assurée par un bénévole de la paroisse Saint Gilduin. Cela permet à nos élèves de sixièmes de mieux connaître ce lieu dans lequel ils vivront une célébration, de découvrir les endroits et les objets importants d’une église. Cela rentre dans le cadre du cours de culture humaniste que nos élèves ont une semaine sur deux dans leur emploi du temps pour mieux connaître mes lieux de culte dans les différentes religions.
Cette année, un travail collaboratif a été mis en place avec Mme Normand, professeure documentaliste au collège, pour préparer cette visite pour nos élèves en soient davantage acteurs. Au CDI, ils ont fait des recherches sur les endroits et les objets importants que l’on trouve dans une église (parvis, fonts baptismaux , chaire, confessionnal, ambon, autel, sacristie, tabernacle…). A l’église, ils ont lu ce qu’ils avaient trouvé et un bénévole de la paroisse a rajouté les éléments manquants. A la fin de la visite, ils ont complété un plan pour replacer les différents éléments qu’ils ont rencontré au cours de leur visite.
Cette année, un travail collaboratif a été mis en place avec Mme Normand, professeure documentaliste au collège, pour préparer cette visite pour nos élèves en soient davantage acteurs. Au CDI, ils ont fait des recherches sur les endroits et les objets importants que l’on trouve dans une église (parvis, fonts baptismaux , chaire, confessionnal, ambon, autel, sacristie, tabernacle…). A l’église, ils ont lu ce qu’ils avaient trouvé et un bénévole de la paroisse a rajouté les éléments manquants. A la fin de la visite, ils ont complété un plan pour replacer les différents éléments qu’ils ont rencontré au cours de leur visite.
Le MiniMag est bientôt prêt !
Les apprentis journalistes du Mini Mag’ de Saint Gilduin sont sur le point de boucler leur première parution. Elle devrait voir le jour après les vacances de Noël.
Temps fort du jeudi 24 novembre 2022
Cette matinée du jeudi 24 novembre 2022 était consacrée au « temps fort » au collège Saint-Gilduin de Combourg et organisée par Mme Rozec, Mme Coupé et Mme Bedel, responsable de la pastorale. Le thème choisi cette année était « Allons au-delà de nos frontières, osons la rencontre et sachons accueillir et nous accueillir ». Différentes associations sont intervenues et différentes activités ont été proposées dont une réflexion sur l’Avent pour toutes les classes. Les jeunes ont bien apprécié cette matinée leur permettant une ouverture culturelle, mais aussi une prise de conscience de la réalité de la vie dans d’autres pays. Ils sont donc partis à la rencontre des autres et des plus fragiles.
Les élèves de 6e ont réalisé des cartes de vœux à destination de résidents d’un EHPAD des Côtes d’Armor. Ils ont échangé autour des thèmes de « la lèpre » avec la fondation « Raoul Follerau » et de « l’Ukraine » avec l’association « Pas à Pas ». Le vendredi 25 novembre, les élèves de 6e avaient aussi visité l’église grâce à un bénévole de la paroisse.
Les élèves de 5e ont réalisé des cartes de vœux à destination du Rwanda et ont échangé autour des pays du Rwanda avec l’association « le sourire aux mille collines » et de la Tanzanie avec un voyage fait l’été dernier par une famille habitant à Combourg et l’association « Afros ». Un partenariat avec le collège Saint-Martin de Hanika va se mettre en place.
Les élèves de 4e ont réalisé des panneaux sur l’Avent et ont échangé autour du thème du temps fort avec les associations « Un rêve indien » et « Enfance Vietnam ».
Les élèves de 3e ont participé à différents ateliers afin d’être sensibilisés au handicap : Joëlette, tennis de table en fauteuil, parcours fauteuil, atelier malvoyant, film « aventure Hustive » et cecifoot grâce au Cercle Jules Ferry de Saint-Malo et au lycée Abbé Pierre de Tinténiac.
Nous remercions l’ensemble des intervenants extérieurs sans lesquels cette journée n’aurait pu avoir lieu.
Pour plus d'informations, les liens vers les sites internet des différentes associations :
Niveau 6e :
https://www.raoul-follereau.org/
[email protected]
Niveau 5e :
https://sourireauxmillecollines.wordpress.com/
[email protected]
Niveau 4e :
https://www.un-reve-indien.com/
https://www.enfantsduvietnam.org/
Niveau 3e :
https://www.aventurehustive.fr/
https://cjf-saintmalo.com/
https://lyceeprofessionneltinteniac.fr
Les élèves de 6e ont réalisé des cartes de vœux à destination de résidents d’un EHPAD des Côtes d’Armor. Ils ont échangé autour des thèmes de « la lèpre » avec la fondation « Raoul Follerau » et de « l’Ukraine » avec l’association « Pas à Pas ». Le vendredi 25 novembre, les élèves de 6e avaient aussi visité l’église grâce à un bénévole de la paroisse.
Les élèves de 5e ont réalisé des cartes de vœux à destination du Rwanda et ont échangé autour des pays du Rwanda avec l’association « le sourire aux mille collines » et de la Tanzanie avec un voyage fait l’été dernier par une famille habitant à Combourg et l’association « Afros ». Un partenariat avec le collège Saint-Martin de Hanika va se mettre en place.
Les élèves de 4e ont réalisé des panneaux sur l’Avent et ont échangé autour du thème du temps fort avec les associations « Un rêve indien » et « Enfance Vietnam ».
Les élèves de 3e ont participé à différents ateliers afin d’être sensibilisés au handicap : Joëlette, tennis de table en fauteuil, parcours fauteuil, atelier malvoyant, film « aventure Hustive » et cecifoot grâce au Cercle Jules Ferry de Saint-Malo et au lycée Abbé Pierre de Tinténiac.
Nous remercions l’ensemble des intervenants extérieurs sans lesquels cette journée n’aurait pu avoir lieu.
Pour plus d'informations, les liens vers les sites internet des différentes associations :
Niveau 6e :
https://www.raoul-follereau.org/
[email protected]
Niveau 5e :
https://sourireauxmillecollines.wordpress.com/
[email protected]
Niveau 4e :
https://www.un-reve-indien.com/
https://www.enfantsduvietnam.org/
Niveau 3e :
https://www.aventurehustive.fr/
https://cjf-saintmalo.com/
https://lyceeprofessionneltinteniac.fr
Mis en ligne le 28/11/2022
Grec 4e : les premiers vers des épopées homériques
Le fracas des combats troyens ayant cessé depuis longtemps, c’est par la lecture du texte d’Homère que les élèves hellénistes de 4e nous ont plongés au cœur de la Grèce antique. Voici les traductions des deux extraits sur lesquels ils ont travaillé et que vous pourrez entendre... en grec !
« Chante, déesse, la colère d’Achille, le fils de Pelée ; détestable colère, qui aux Achéens valut des souffrances sans nombre et jeta en pâture à Hadès tant d’âmes fières de héros, tandis que de ces héros mêmes elle faisait la proie des chiens et de tous les oiseaux du ciel – pour l’achèvement du dessein de Zeus. Pars du jour où une querelle tout d’abord divisa le fils d’Atrée, protecteur de son peuple, et le divin Achille. »
(Homère, Iliade, chant I, v. 1-7, traduction de Paul Mazon, Classiques en poche, édition Les Belles Lettres, 2012).
« Chante, déesse, la colère d’Achille, le fils de Pelée ; détestable colère, qui aux Achéens valut des souffrances sans nombre et jeta en pâture à Hadès tant d’âmes fières de héros, tandis que de ces héros mêmes elle faisait la proie des chiens et de tous les oiseaux du ciel – pour l’achèvement du dessein de Zeus. Pars du jour où une querelle tout d’abord divisa le fils d’Atrée, protecteur de son peuple, et le divin Achille. »
(Homère, Iliade, chant I, v. 1-7, traduction de Paul Mazon, Classiques en poche, édition Les Belles Lettres, 2012).
« Ô Muse, conte-moi l’aventure de l’Inventif :
Celui qui pilla Troie, qui pendant des années erra,
Voyant beaucoup de villes, découvrant beaucoup d’usages,
Souffrant beaucoup d’angoisses dans son âme sur la mer
Pour défendre sa vie et le retour de ses marins
Sans en pouvoir pourtant sauver un seul, quoi qu’il en eût :
Par leur propre fureur ils furent perdus en effet,
Ces enfants qui touchèrent aux troupeaux
Du dieu d’En Haut,
Le Soleil qui leur prit le bonheur du retour…
A nous aussi, Fille de Zeus, conte un peu ces exploits !
(Homère, L’Odyssée, chant I, v. 1-10, traduction de Ph. Jaccottet, édition La Découverte Poche, 2004).
Celui qui pilla Troie, qui pendant des années erra,
Voyant beaucoup de villes, découvrant beaucoup d’usages,
Souffrant beaucoup d’angoisses dans son âme sur la mer
Pour défendre sa vie et le retour de ses marins
Sans en pouvoir pourtant sauver un seul, quoi qu’il en eût :
Par leur propre fureur ils furent perdus en effet,
Ces enfants qui touchèrent aux troupeaux
Du dieu d’En Haut,
Le Soleil qui leur prit le bonheur du retour…
A nous aussi, Fille de Zeus, conte un peu ces exploits !
(Homère, L’Odyssée, chant I, v. 1-10, traduction de Ph. Jaccottet, édition La Découverte Poche, 2004).
Latin 5e : les premiers vers de l’Enéide de Virgile.
Afin de redonner un souffle de vie au latin, les élèves latinistes 5e ont travaillé sur la prononciation de cette langue. La première étape fut de redonner vie aux mots grâce à leurs dictionnaires étymologiques et scientifiques. La seconde, fut de découvrir les premiers vers de l’Enéide de Virgile afin de lire des phrases complètes. Voici le texte en latin accompagné de sa traduction et de l’une de leurs prestations !
« Arma uirumque cano, Troiae qui primus ab oris
Italiam, fato profugus, Lauiniaque uenit
litora, multum ille et terris iactatus et alto
ui superum saeuae memorem Iunonis ob iram ;
multa quoque et bello passus, dum conderet urbem,
inferretque deos Latio, genus unde Latinum,
Albanique patres, atque altae moenia Romae.
Musa, mihi causas memora, quo numine laeso,
quidue dolens, regina deum tot uoluere casus
insignem pietate uirum, tot adire labors
impulerit. Tantaene animis caelestibus irae ? »
Italiam, fato profugus, Lauiniaque uenit
litora, multum ille et terris iactatus et alto
ui superum saeuae memorem Iunonis ob iram ;
multa quoque et bello passus, dum conderet urbem,
inferretque deos Latio, genus unde Latinum,
Albanique patres, atque altae moenia Romae.
Musa, mihi causas memora, quo numine laeso,
quidue dolens, regina deum tot uoluere casus
insignem pietate uirum, tot adire labors
impulerit. Tantaene animis caelestibus irae ? »
« Je chante la guerre et celui qui, exilé prédestiné (tout a commencé par lui), vint, des parages de Troie, en Italie, à Lavinium, sur le rivage. Lui qui, sur terre et sur mer, fut longtemps le jouet des puissances célestes, en proie au courroux opiniâtre de la redoutable Junon ; lui qui eut tant à souffrir de la guerre, pour fonder à ce prix une ville et installer ses Pénates dans le Latium. D’où la nation latine, Albe et ses Anciens et les murailles de la noble Rome.
Muse, dis-m’en les raisons : quelque divinité offensée ? Quelque grief de la reine des dieux, qui aura amené un homme d’une piété insigne à parcourir un pareil cycle de malheurs, à affronter autant d’épreuves ? De pareilles rancunes en des âmes célestes ?
(Virgile, L'Enéide, chant I, v. 1-11, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres, 2020)
Muse, dis-m’en les raisons : quelque divinité offensée ? Quelque grief de la reine des dieux, qui aura amené un homme d’une piété insigne à parcourir un pareil cycle de malheurs, à affronter autant d’épreuves ? De pareilles rancunes en des âmes célestes ?
(Virgile, L'Enéide, chant I, v. 1-11, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres, 2020)
Latin 4° - Descente aux Enfers
"Dieux qui possédez l'empire des âmes, et vous, ombres silencieuses, Chaos et Phlégéton, immenses étendues nocturnes et muettes, qu'il me soit permis de redire ce que j'ai entendu ; qu'il me soit donné de dévoiler avec votre aveu des secrets abîmés au fond de la terre et des ténèbres." (Virgile, L'Enéide, chant VI, v. 264-267, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres)
C'est ainsi qu'Enée plonge au coeur des Enfers... Il en faut davantage pour effrayer nos latinistes de 4e qui ont mis en voix un extrait de la catabase, de la descente aux Enfers, d'Enée en latin !
Voici le texte d'origine et sa traduction :
C'est ainsi qu'Enée plonge au coeur des Enfers... Il en faut davantage pour effrayer nos latinistes de 4e qui ont mis en voix un extrait de la catabase, de la descente aux Enfers, d'Enée en latin !
Voici le texte d'origine et sa traduction :
Vestibulum ante ipsum, primisque in faucibus Orci
Luctus et ultrices posuere cubilia Curae ;
pallentesque habitant Morbi, tristisque Senectus,
et Metus, et malesuada Fames, ac turpis Egestas,
terribiles uisu formae: Letumque, Labosque;
tum consanguineus Leti Sopor, et mala mentis
Gaudia, mortiferumque aduerso in limine Bellum,
Luctus et ultrices posuere cubilia Curae ;
pallentesque habitant Morbi, tristisque Senectus,
et Metus, et malesuada Fames, ac turpis Egestas,
terribiles uisu formae: Letumque, Labosque;
tum consanguineus Leti Sopor, et mala mentis
Gaudia, mortiferumque aduerso in limine Bellum,
"Devant le vestibule même, à l'entrée des corridors d'Orcus, le Deuil et les Tourments vengeurs ont installé leurs grabats. Y habitent les pâles Maladies, la triste Vieillesse, la Peur, la Faim mauvaise conseillère, la Misère honteuse, larves terribles à voir, le Trépas et la Peine. Puis la Torpeur, soeur du Trépas, les Joies Mauvaises de l'âme ; et, en plein milieu de la porte, la Guerre meurtrière." (Virgile, L'Enéide, chant VI, v. 273-279, traduction de Paul Veyne, édition Les Belles Lettres)
Bonne écoute !
Bonne écoute !
3ème - Sortie pédagogique au mémorial de Caen
Olga, Odette, Rachel, Marcel, Maurice, Jean tels sont les noms des destins qui ont croisé la route des élèves de 3e en cette matinée du mardi 15 novembre 2022 à la découverte du Mémorial de Caen. Les élèves ont participé à un atelier intitulé "Résister et collaborer en France" organisé autour de l'étude de documents et d'objets historiques. Ils ont également étudié "la France des années noires" et "la Seconde Guerre mondiale" en parcourant les différentes salles du Mémorial. Les élèves ont navigué entre explications techniques, documents d'archives et reconstitutions historiques.
En début d'après-midi, les élèves ont exploré la batterie allemande de Longues-sur-mer. Direction ensuite le cimetière américain de Colleville-sur-mer où les élèves ont assisté à la descente des couleurs. Enfin, la journée s'est terminée avec quelques pas sur la plage d'Omaha Beach, autrement surnommée Omaha la sanglante.
En début d'après-midi, les élèves ont exploré la batterie allemande de Longues-sur-mer. Direction ensuite le cimetière américain de Colleville-sur-mer où les élèves ont assisté à la descente des couleurs. Enfin, la journée s'est terminée avec quelques pas sur la plage d'Omaha Beach, autrement surnommée Omaha la sanglante.
Mis en ligne le 18/11/2022
3° - Les petits génies du Romantisme
« Le soir je m’embarquais sur l’étang, conduisant seul mon bateau au milieu des joncs et des larges feuilles flottantes du nénuphar. » Chateaubriand, Mémoires d’Outre-tombe, livre III, 12 (1809-1841).
Si l’inspiration gagnait Chateaubriand le soir, au bord du lac de Combourg, il en fut de même pour nos élèves de 3ème, mais en pleine journée !
Partis sur les traces de Chateaubriand lors d’une première sortie pédagogique à Saint-Malo fin-septembre, les élèves ont poursuivi l’étude de celui que l’on surnomme « le génie du Romantisme » à travers la lecture d’une série de panneaux bordant le lac de Combourg.
Toujours munis de quelques pages blanches et prêts à prendre la plume dans « le parc du château », autour du lac ou, plus simplement, en classe, nos écrivains en herbe ont déjà cultivé l’inspiration à plusieurs reprises depuis le début de l’année et découvrent ainsi les plaisirs des mots et les joies de l’écriture !
« Les heures fuient et m'entraînent ; je n'ai pas même la certitude de pouvoir achever ces Mémoires. Dans combien de lieux ai-je déjà commencé à les écrire, et dans quel lieu les finirai-je ? Combien de temps me promènerai-je au bord des bois ? Mettons à profit le peu d'instants qui me restent ; hâtons-nous de peindre ma jeunesse, tandis que j'y touche encore […] » Chateaubriand, Mémoires d’Outre-tombe, livre III, 1 (1809-1841).
Si l’inspiration gagnait Chateaubriand le soir, au bord du lac de Combourg, il en fut de même pour nos élèves de 3ème, mais en pleine journée !
Partis sur les traces de Chateaubriand lors d’une première sortie pédagogique à Saint-Malo fin-septembre, les élèves ont poursuivi l’étude de celui que l’on surnomme « le génie du Romantisme » à travers la lecture d’une série de panneaux bordant le lac de Combourg.
Toujours munis de quelques pages blanches et prêts à prendre la plume dans « le parc du château », autour du lac ou, plus simplement, en classe, nos écrivains en herbe ont déjà cultivé l’inspiration à plusieurs reprises depuis le début de l’année et découvrent ainsi les plaisirs des mots et les joies de l’écriture !
« Les heures fuient et m'entraînent ; je n'ai pas même la certitude de pouvoir achever ces Mémoires. Dans combien de lieux ai-je déjà commencé à les écrire, et dans quel lieu les finirai-je ? Combien de temps me promènerai-je au bord des bois ? Mettons à profit le peu d'instants qui me restent ; hâtons-nous de peindre ma jeunesse, tandis que j'y touche encore […] » Chateaubriand, Mémoires d’Outre-tombe, livre III, 1 (1809-1841).
5° option latin - Dictionnaires étymologiques
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Suite à la découverte de l’alphabet latin et de sa prononciation, les élèves latinistes de 5° ont réalisé des dictionnaires étymologiques illustrés sur le thème de leur choix.
Au programme : des végétaux, des animaux, grosses ou petites bêtes, à poils, à plumes ou à écailles… Il y en a pour tous les goûts ! |
Silence, on lit !
Le vendredi 14 octobre en H6, le collège St Gilduin s’est arrêté pour participer à l’opération de l’académie de Rennes « Quart d’heure de lecture dans toute la Bretagne ». Cet évènement, proposé pour la quatrième année consécutive, permet de rassembler par la lecture des centaines d’élèves.
Pourtant, au collège St Gilduin, cela ne change pas beaucoup de d’habitude...
Le dispositif « silence, on lit ! » est en place au collège depuis plusieurs années. Chaque jours, en début de H6, tous, élèves et enseignants, prennent le temps d’une pause lecture.
Romans, bandes-dessinées, mangas ou encore livres documentaires… chacun son livre pour cheminer vers l’imaginaire. Les bénéfices de ce dispositif sont nombreux, en termes de concentration mais aussi de créativité, et l’acquisition des compétences en est facilitée.
Claire, élève de 3°et mini-journaliste, a récolté quelques témoignages d’élèves :
Ils ont répondu aux questions : « Aimes-tu ‘Silence, on lit’ ? Que penses-tu du temps qui nous est donné pour lire ?»
Élève de 6ème : «J’aime bien. Ça permet de faire une pause entre les cours, d’apprendre des nouveaux mots grâce aux livres. J’aimerais que ce soit plus long.»
Élève 5ème : «J’adore ça j’aime bien lire ça permet à des gens de (re)découvrir la lecture et ça permet aussi de faire une petite pause.»
Élève de 4ème : « Oui car j’aime beaucoup lire. Ça permet d’avoir un temps calme et de progresser en lecture et du coup on a moins de cours. »
« J’aime bien « Silence, on lit ! » pour pouvoir lire mes mangas mais il faudrait que ça dure une heure !»
Élève de 3ème : «J’aime bien car on peut apprendre en lisant et ça nous fait un moment de répit. J’aimerais que ce soit plus long de 10 min. »
« C’est bien mais pas bien à la fois parce que je ne suis pas trop lecture… mais sinon je ne lirai pas du tout !»
N’oublions pas qu’en lecture, chaque minute compte !
Lire 10 minute par jour, 4 jours par semaine d’école à un rythme de 100 mots/minute c’est rencontrer 4000 mots par semaine !
Lire régulièrement c’est un moyen de développer sa fluidité de lecture et d’enrichir son vocabulaire ; ainsi plus on lit, plus on prend plaisir à lire.
Cross du collège
Encore une belle journée sportive où les élèves ont fait preuve d'un bel état d'esprit.
Les vainqueurs (individuels sur le parcours noir et par classe) en photo et tous les résultats détaillés en lien ci-dessous.
Les vainqueurs (individuels sur le parcours noir et par classe) en photo et tous les résultats détaillés en lien ci-dessous.
4° option Grec - Abécédaires mythologiques
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Suite à la découverte de l’alphabet grec ancien et pour faciliter l’apprentissage de la lecture, les élèves hellénistes de 4° ont réalisé des dictionnaires illustrés sur le thème de leur choix.
Chaque page devait présenter une lettre de l’alphabet grec, le nom choisi, une présentation et une illustration. Sans surprise, c’est le thème mythologique qui rencontra un franc succès ! |
6°- Le bocal des priorités
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Dans le cadre du cours de culture humaniste, les élèves de 6° ont été invités à réfléchir sur leur relation au temps et leur sens des priorités.
L’histoire du vieux professeur et du bocal des priorités avec les galets de tailles différentes qui incarneraient les choses très importantes, d’importance moindre et pas importantes leur fut d’abord contée. Les élèves ont pu ensuite mettre en pratique individuellement, puis en petits groupes et enfin en grand groupe cette métaphore. Voici le fruit de leur réflexion : |
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Mis en ligne le 10/10/2022
Sortie au festival du film britannique de Dinard 2022
Vendredi 23 septembre 2022 les élèves de 4ème et 3ème EURO sont allés au Festival du Film Britannique de Dinard où, comme chaque année, ils ont pu découvrir deux films en version originale sous-titrée, choisis parmi la sélection des scolaires.
Plus d'informations dans Actualités des langues vivantes
Mis en ligne le 05/10/2022